КОМИТЕТ ОБРАЗОВАНИЯ
АДМИНИСТРАЦИИ ХАБАРОВСКОГО КРАЯ
ПРИКАЗ
от 25 июля 1996 г. N 255
ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ХАБАРОВСКОГО КРАЕВОГО КОМПОНЕНТА
ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА ОСНОВНОГО
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В ЧАСТИ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ КРАЕВЫХ
ТРЕБОВАНИЙ К СТАНДАРТАМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ
"ИСКУССТВО", "ЕСТЕСТВЕННЫЕ ДИСЦИПЛИНЫ",
"ОБЩЕСТВЕННЫЕ ДИСЦИПЛИНЫ",
"ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА И ОБЖ"
Во исполнение решения коллегии комитета образования
администрации Хабаровского края от 20.10.95 г. N 2 "О Хабаровском
краевом компоненте государственного образовательного стандарта" и
в соответствии с постановлениями главы администрации Хабаровского
края от 29.11.95 N 460 "Об утверждении порядка разработки,
утверждения и введения в действие Хабаровского краевого компонента
государственного образовательного стандарта общего образования" и
от 16.02.96 N 77 "Об утверждении Хабаровского краевого компонента
государственного образовательного стандарта общего образования в
части общих требований к его структуре и содержанию"
ПРИКАЗЫВАЮ:
1. Утвердить Хабаровский краевой компонент государственного
образовательного стандарта основного общего образования в части
дополнительных краевых требований к стандартам образовательных
областей "Искусство", "Естественные дисциплины", "Общественные
дисциплины", "Физическая культура и ОБЖ", присвоив соответствующим
документам коды "ХКК ГОС ОО 03.02.02-96", "ХКК ГОС ОО
03.02.03-96", "ХКК ГОС ОО 03.02.04-96", "ХКК ГОС ОО 03.02.05-96".
2. Установить дату введения требований настоящего стандарта в
параллелях пятых классов - с 01.09.97 г.
3. Муниципальным органам управления образованием,
руководителям общеобразовательных учреждений:
3.1. Обеспечить подведомственные учреждения текстами
дополнительных краевых требований к стандартам образовательных
областей "Искусство", "Естественные дисциплины", "Общественные
дисциплины", "Физическая культура и ОБЖ".
3.2. Привести содержание образовательных программ основного
общего образования в соответствие с федеральными и дополнительными
краевыми требованиями к стандартам образовательных областей
"Искусство", "Естественные дисциплины", "Общественные дисциплины",
"Физическая культура и ОБЖ".
3.3. До 01.01.97 г. определить систему организационных мер по
введению настоящих стандартов в подведомственных
общеобразовательных учреждениях и обеспечению безусловного
выполнения их требований.
4. Ведущему отделу развития общего образования (Л.П.Карпец)
совместно с Хабаровским краевым институтом переподготовки и
повышения квалификации педагогических кадров (Н.П.Гришина):
4.1. Принять меры по организации разработки в 1996-97 годах
программно - методического обеспечения дополнительных краевых
требований к стандартам образовательных областей "Искусство",
"Естественные дисциплины", "Общественные дисциплины", "Физическая
культура и ОБЖ" для учреждений основного общего образования.
4.2. До 01.12.96 г. подготовить и направить в районы
методические рекомендации по реализации требований настоящих
стандартов.
5. Ведущему отделу педагогического образования и кадрового
обеспечения (В.И.Пахомов) проработать вопрос о введении
дополнительных требований к соответствующим учителям -
предметникам, осуществляющим образовательный процесс в основной
школе, при подготовке кадров в учреждениях профессионального
педагогического образования Хабаровского края.
6. Хабаровскому краевому институту переподготовки и повышения
квалификации педагогических кадров (Н.П.Гришина) организовать
повышение квалификации соответствующих учителей - предметников,
реализующих образовательные программы основного общего
образования, с учетом дополнительных требований к стандартам
образовательных областей "Искусство", "Естественные дисциплины",
"Общественные дисциплины", "Физическая культура и ОБЖ".
7. Центру лицензирования, аттестации и аккредитации комитета
образования (Г.Н.Елисеева) при аттестации учителей соответствующих
учителей - предметников по первому направлению учитывать
подготовленность специалистов к реализации требований Хабаровского
краевого компонента государственного образовательного стандарта в
учреждении основного общего образования.
8. Подведомственным комитету учреждениям среднего
профессионального педагогического образования (Г.М.Гостев,
А.П.Сизоненко, Ю.М.Макаров) учесть настоящие требования
Хабаровского краевого компонента государственного образовательного
стандарта при организации подготовки будущих учителей.
9. Контроль за исполнением настоящего приказа оставляю за
собой.
Основание: план работы комитета образования на 1996 г.
Председатель комитета
В.Н.Никитенко
УТВЕРЖДЕН
Приказом
Комитета образования
администрации края
от 25 июля 1996 г. N 255
ХАБАРОВСКИЙ КРАЕВОЙ КОМПОНЕНТ ГОСУДАРСТВЕННОГО
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА
ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Дополнительные краевые требования
к стандарту образовательной
области "Искусство" ХКК ГОС ОО 03.02.02-96
Дата введения с 01.09.97 г.
Введение
Дополнительные краевые требования к стандарту образовательной
области "Искусство" в основной общеобразовательной школе
определяют обязательный минимум содержания обучения, отражающий
особенности искусства и культуры Дальнего Востока.
Реализация настоящих требований Хабаровского краевого
компонента государственного образовательного стандарта направлена
на создание условий для осознанного самоопределения учащихся
Хабаровского края в сфере общечеловеческих, общероссийских и
собственно регионально - территориальных (краевых) культурных
ценностей, содействие стремлению учащихся основной школы познавать
окружающую действительность средствами, предоставляемыми
образовательной областью "Искусство".
Изучение краеведческого материала на уроках дисциплин,
наполняющих образовательную область "Искусство", должно
способствовать самоидентификации учащихся края с культурно -
антропологическим типом "ДАЛЬРОССА" (россиянина -
дальневосточника); формировать чувство гордости за свой родной
край.
На основе требований настоящего документа совет
образовательного учреждения принимает решение о внесении
дополнений и изменений в учебные программы тех дисциплин, которые
наполняют соответствующую образовательную область. Определение
порядка изучения инвариантного блока учебного материала, глубины и
широты раскрытия его содержания относится к компетенции самого
образовательного учреждения при безусловном выполнении требований
Хабаровского краевого компонента государственного образовательного
стандарта.
I. Содержание
дополнительного инвариантного блока учебного материала
(V - IX)
БАЗОВЫЙ ИНВАРИАНТНЫЙ УРОВЕНЬ ПРЕДЪЯВЛЕНИЯ
УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
Обучение в основной школе обеспечивает учащимся возможность:
- познакомиться с наиболее известными произведениями
дальневосточных художников и других представителей сферы
дальневосточной культуры и искусства;
- сформировать умение создавать художественные композиции по
памяти или по представлению на основе наблюдения окружающей
действительности;
- получить представление о приемах разработки несложных
композиций художественных изделий из меха и кожи;
- получить представление о выразительных средствах
национального (коренных народов Севера и Приамурья) декоративно -
прикладного искусства, о национальных чертах (народов Севера и
Приамурья) изобразительного языка;
- сформировать умение передавать в своих работах обобщенный
образ дальневосточника - россиянина, неразрывно связавшего свою
судьбу с родным краем, средствами рисунка и живописи:
- сформировать умение раскрывать тему быта и труда своих
родственников, близких, знакомых;
- узнать месторасположение ближайших к данному населенному
пункту художественных (краеведческих) музеев, постоянно
действующих выставок, библиотек и т.п.;
- получить представление о специфике традиционных
дальневосточных видов художественного промысла (художественная
керамика; художественная резьба по дереву, металлу, кости;
художественное вышивание; художественная обработка меха и кожи;
художественная обработка камня; резьба по рогу и т.д.);
- получить представление о технологии изготовления сувенирных
изделий (коврики, сумочки, кошельки, табакерки, нагрудные
украшения, очешники, ремешки и др.) на основе варьирования
традиционных орнаментов и различных техник вышивания с учетом
народного промысла;
- получить представление о тематике и примерной номенклатуре
(ассортименте) продукции местных предприятий народного
художественного промысла;
- получить представление о культах и мифологии коренных
народов Севера и Приамурья;
- получить представление об особенностях архитектуры,
характерной для населенных пунктов Хабаровского края (города,
поселки, национальные селения);
- получить представление о национальных (народов Севера и
Приамурья) музыкальных инструментах и особенностях национального
исполнительства;
- получить общее представление об истоках и традициях
национальных (малочисленных народностей севера и Приамурья) видов
фольклора;
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ КРАЕВЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ОБЯЗАТЕЛЬНОМУ УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
Учащиеся, оканчивающие учреждение основного общего
образования, должны:
- уметь называть и характеризовать наиболее известные
произведения дальневосточных композиторов, художников и других
представителей сферы дальневосточной культуры и искусства;
- уметь различать по характерным особенностям изделия разных
видов декоративно - прикладного искусства Хабаровского края;
- уметь создавать художественные композиции по памяти или по
представлению на основе наблюдения окружающей действительности;
- уметь выполнять зарисовки с образцов изделий национального
(народов Севера и Приамурья) промысла;
- уметь выполнять элементы и мотивы орнаментов;
- уметь проектировать и выполнять изделия в традициях местного
промысла;
- уметь передавать в своих работах средствами рисунка и
живописи обобщенный образ дальневосточника - россиянина,
неразрывно связавшего свою судьбу с Родным Краем;
- уметь характеризовать персонажи произведений дальневосточной
национальной тематики с помощью сюжетно - смысловых атрибутов
(национальная одежда, национальные предметы быта, национальные
орудия труда и т.п.);
- уметь раскрывать тему быта и труда своих родственников,
близких, знакомых;
- знать месторасположение ближайших к данному населенному
пункту художественных (краеведческих) музеев, постоянно
действующих выставок, библиотек и т.п.;
- иметь представление о культах и мифологии коренных народов
Севера и Приамурья;
- знать слова, мелодию 1 - 2 песен о г. Хабаровске и
Хабаровском крае.
УТВЕРЖДЕН
Приказом
Комитета образования
администрации края
от 25 июля 1996 г. N 255
ХАБАРОВСКИЙ КРАЕВОЙ КОМПОНЕНТ ГОСУДАРСТВЕННОГО
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА
ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Дополнительные краевые требования
к стандарту образовательной области
"Естественные дисциплины" ХКК ГОС ОО 03.02.03-96
Дата введения с 01.09.97 г.
Введение
Дополнительные краевые требования к стандарту образовательной
области "Естественные дисциплины" в учреждении основного общего
образования определяют обязательный минимум географического,
биологического и экологического образования на территории
Хабаровского края.
Реализация настоящих требований Хабаровского краевого
компонента государственного образовательного стандарта направлена
на создание условий для знакомства с типичными природными
ландшафтами края и стран Азиатско - Тихоокеанского региона (АТР);
на формирование представлений об окружающем нас мире как
взаимосвязанной и саморегулируемой системе, отражающей целостность
природы любого региона Земли; на определение характера
взаимодействий человека и природы по территории Хабаровского края
и всего региона; на создание теоретической и практической основы
бережного отношения к природе при общении с ней; на формирование
умений самостоятельно по картам атласа, определителям
растительного и животного мира, справочникам и собственным
наблюдениям в природе давать характеристику объектам и явлениям
окружающего мира, выделять экологические проблемы своей местности
и региона, устанавливать причины их появлений; на формирование
умений оценивать и прогнозировать последствия того или иного
вмешательства человека в природные комплексы нашего региона.
Изучение элементов краеведческого содержания предполагает
развитие интереса и любви к природе и людям нашего края,
формирование чувства сопричастности и сопереживания ко всему
происходящему в крае и регионе.
На основе требований настоящего документа совет
образовательного учреждения принимает решение о внесении
дополнений и изменений в учебные программы тех дисциплин, которые
наполняют соответствующую образовательную область. Определение
порядка изучения инвариантного блока учебного материала, глубины и
широты раскрытия его содержания относится к компетенции самого
образовательного учреждения при безусловном выполнении требований
Хабаровского краевого компонента государственного образовательного
стандарта.
I. Содержание
дополнительного инвариантного блока учебного материала
(V - IX кл.)
БАЗОВЫЙ ИНВАРИАНТНЫЙ УРОВЕНЬ ПРЕДЪЯВЛЕНИЯ
УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
1. Географическая карта и план местности
Изображение территории края и региона АТР на различных картах:
мира, Евразии, России, Дальнего Востока. Изображение территории и
границы своего района, города, поселка на карте или плане.
Пограничные государства мира, области и края России.
Имена исследователей и первооткрывателей на карте Хабаровского
края, Дальнего Востока, Евразии, Северной Америки, Австралии.
Определение географических координат своего населенного
пункта, краевого центра, столицы России.
Топонимика природных объектов своей местности. Тематические
карты, используемые при изучении своего района, края; основные
приемы работы с ними.
2. Природные особенности своей местности
и всего Хабаровского края
Особенности физико - географического положения района, края.
Общие сведения о территории. Определение местного и поясного
времени.
Основные черты рельефа края. Характерные особенности рельефа,
тектонического строения и полезных ископаемых своей местности и
края. Складчатые пояса, древний вулканизм и современная
сейсмичность отдельных территорий. Минеральные источники и их
целебные свойства: химический состав и физические свойства.
Климатообразующие факторы и особенности климата по сезонам
года. Зависимость распределения тепла и влаги на территории края
от притока солнечной радиации, движения воздушных масс.
Господствующие ветры. Климатическое районирование.
Агроклиматические ресурсы.
Особенности морей края и их ресурсный потенциал. Особенности
внутренних вод своей местности и края: реки, озера, болота,
многолетняя мерзлота.
Почвенные ресурсы Хабаровского края и своего района: различия
почв по содержанию перегноя и механическому составу, структуре,
плодородию.
Размещение почв по территории района, края. Примеры
использования почв.
Отличительные особенности растительного и животного мира
Хабаровского края от других территорий России и зарубежья.
Типичные представители растительного и животного мира различных
природных зон края, приспособленность их к различным условиям
обитания. Оценка биологических ресурсов края.
Физико - географическое районирование. Природно -
территориальные и зональные комплексы Хабаровского края. Зональные
факторы жизни и традиционных промыслов населения края. Взаимосвязь
компонентов природы в природном комплексе своей местности.
Территориальные сочетания природных и культурных ландшафтов.
Стихийные бедствия на территории региона и борьба с ними
(наводнения, пожары, тайфуны, землетрясения и др.).
3. Природные особенности стран
Азиатско - Тихоокеанского региона
Отличительные особенности природы, растительного и животного
мира, природные памятники стран АТР. Основные народы. (Восточная,
Юго - Восточная Центральная Азия, Австралия и Новая Зеландия,
западные районы Северной и Южной Америки).
4. Социально - экономические особенности
Хабаровского края
Экономико - географическое положение края. Административное
деление. Численность населения и ее динамика. Городское и сельское
население. Крупнейшие города и особенности их экономического
развития. Экологические проблемы. Половозрастной состав. Трудовые
ресурсы края. Особенности размещения населения по территории края
и причины их обусловившие. Демографические проблемы.
Этнический состав. Коренные народности и районы их основного
проживания. Приспособленность человека к различным природным
условиям (одежда, жилище, образ жизни, характер пищи, традиционный
промысел).
Особенности географического разделения труда. Материальное
производство и непроизводственная сфера в крае: особенности и
проблемы развития в условиях формирования рынка. Влияние
экономико - географического положения на отраслевую и
территориальную структуры хозяйства края. Основные отрасли
экономики края и их современное состояние: состав, размещение,
продукция, роль в хозяйстве края и всего Дальневосточного региона,
внешние связи, проблемы и перспективы развития. Современная
атомная энергетика и проблемы развития энергетики в Хабаровском
крае.
5. Взаимодействие природы и человека на территории
Хабаровского края
Эколого - экономическая оценка запасов полезных ископаемых в
крае. Особенности водных ресурсов и их рациональное использование.
Основные загрязнители вод в крае. Источники загрязнений
атмосферного воздуха, химический состав загрязнителей и их вредное
воздействие на природу и человека. Использование земельных
ресурсов человеком: изменение плодородия, структуры, механического
состава почвы. Характеристика лесных ресурсов своей местности
(эстетическая, экономическая и экологическая). Примеры
нерационального использования лесных ресурсов.
Экологически острые ситуации в крае. Нормативные документы по
охране окружающей среды Хабаровского края. Природоохранные объекты
края и их значение. Деятельность Хабаровского краевого комитета по
экологии.
Строительство новых электростанций (ТЭС, ГЭС, ПЭС, АЭС и др.)
и возможные экологические последствия.
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ОБЯЗАТЕЛЬНОМУ УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
Учащиеся, оканчивающие учреждение основного общего образования
Хабаровского края, должны:
1. Называть и (или) показывать:
- горные породы и полезные ископаемые Хабаровского края и
своей местности;
- страны АТР и столицы крупнейших государств АТР;
- реки и озера края, стран АТР;
- основные типы питания рек и режим;
- горы и равнины Хабаровского края и стран АТР;
- характерные типы погод и климата в крае;
- крупнейшие курорты;
- элементы береговой линии: моря, острова, заливы, проливы,
полуострова;
- основные виды природных ресурсов края, стран АТР;
- города, районы и административные центры края;
- природные ресурсы, используемые в экономике края;
- основные отрасли народного хозяйства;
- основные народы;
- численность населения и площадь края;
- примеры антропогенного изменения природы в своей местности,
крае, регионе.
2. Определять (измерять):
- физико - географическое положение района, края, стран АТР;
- экономико - географическое положение края;
- среднюю плотность населения района, края, стран АТР;
- обеспеченность минеральными, водными, биологическими,
почвенными, агроклиматическими, рекреационными ресурсами;
- границы (морские и сухопутные) своего района, края, региона
АТР;
- основные принципы размещения отраслей производства;
- виды загрязнений своей местности и основных загрязнителей.
3. Описывать, составлять:
- географическое положение горного хребта (ближайшего к
поселку, городу);
- характеристику Охотского моря (по плану);
- погоду за день, месяц;
- характеристику ближайшего природного комплекса;
- природную зону своей местности (по плану);
- экономико - географическое положение своего района;
- хозяйственную деятельность населения в своем районе;
- отрасль хозяйства края (по выбору).
4. Объяснять:
- приспособленность растений и животных к климатическим
условиям края, региона;
- причины разнообразия флоры и фауны (переплетение северных и
южных форм);
- уникальные особенности природных объектов края;
- особенности жилища, образа жизни, одежды, традиционных
промыслов коренных народностей края в зависимости от природных
условий мест проживания;
- неравномерность размещения населения на территории
Хабаровского края, причины миграций и их направления;
- влияние миграций на состав и структуру трудовых ресурсов
края;
- особенности размещения предприятий и их специализацию;
- свое отношение по поводу строительства АЭС в крае;
5. Прогнозировать:
- погоду на ближайшее время (по синоптической карте Дальнего
Востока и местным признакам);
- развитие городов края и основных производств в крае;
- изменение отраслевой структуры экономики края;
- экологические последствия при размещении и развитии
различных производств на территории края.
УТВЕРЖДЕН
Приказом
Комитета образования
администрации края
от 25 июля 1996 г. N 255
ХАБАРОВСКИЙ КРАЕВОЙ КОМПОНЕНТ ГОСУДАРСТВЕННОГО
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА
ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Дополнительные краевые требования
к стандарту образовательной области
"Общественные дисциплины" ХКК ГОС ОО 03.02.04-96
Дата введения с 01.09.97 г.
Введение
Дополнительные краевые требования к стандарту образовательной
области "Общественные дисциплины" в учреждении основного общего
образования определяют обязательный минимум содержания обучения,
отражающий вопросы истории Хабаровского края, специфику развития
общественных отношений и социальных институтов в реальных условиях
Хабаровского края.
Реализация настоящих требований Хабаровского краевого
компонента государственного образовательного стандарта направлена
на создание условий для осознанного самоопределения учащихся
учреждений основного общего образования края в мире собственно
регионально - территориальных (краевых) проблем и обеспечение
возможности практического (деятельностного) включения в их
решение.
Изучение элементов краеведческого материала в блоке курсов,
составляющих образовательную область "Общественные дисциплины",
должно способствовать формированию у учащихся духовных культурных
ценностей, чувства гордости за свой родной край и сопричастности к
его экономической и социальной жизни.
На основе требований настоящего документа совет
образовательного учреждения принимает решение о внесении
дополнений и изменений в учебные программы тех дисциплин, которые
наполняют соответствующую образовательную область. Определение
порядка изучения инвариантного блока учебного материала, глубины и
широты раскрытия его содержания относится к компетенции самого
образовательного учреждения при безусловном выполнении требований
Хабаровского краевого компонента государственного образовательного
стандарта.
I. Содержание
дополнительного инвариантного блока учебного материала
(V - IX кл.)
БАЗОВЫЙ ИНВАРИАНТНЫЙ УРОВЕНЬ ПРЕДЪЯВЛЕНИЯ
УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
Обучение в основной общеобразовательной школе обеспечивает
учащимся возможность:
- понять и усвоить смысл символики Хабаровского края;
- получить представление о древних цивилизациях Хабаровского
края (каменный век, бронзовый век, ранний железный век,
государство Бохай, государство Чжурчженей);
- получить представление об археологических памятниках
материальной культуры древних народов, населяющих Хабаровский
край;
- получить представление об историческом значении маршрутов
русских землепроходцев на Дальний Восток, к берегу Тихого океана
(Я.Бекетов, И.Перфильев, М.Стадухин, С.Дежнев, Д.Копылов,
И.Москвитин, В.Поярков, Е.Хабаров, С.Шелковников, О.Степанов);
- получить представление об историческом значении походов
Е.Хабарова (1649-53 гг.) на Амур;
- ознакомиться с Историей освоения Амура в 50 - 80-х гг. и
причинами территориального отторжения Приамурья от России
(Нерчинский договор 1689 г.);
- получить представление об открытиях Г.И.Невельского и его
сподвижников во время экспедиции в устье Амура;
- получить представление о прогрессивной деятельности
генерал - губернатора Восточной Сибири Н.Н.Муравьева по
преобразованию Сибири, Приамурья и решению "амурского вопроса";
получить представление о роли Н.Н.Муравьева-Амурского в процессе
воссоединения с Россией утраченных ранее земель (Приамурье -
1858 г.) и присоединении новых территорий (Южно-Уссурийский край -
1860 г.);
- получить представление об освоении Хабаровского края
русскими переселенцами во второй половине XIX века, мирном
характере проникновения в край русских людей, крестьянском
характере колонизации, взаимоотношениях российской администрации с
аборигенным населением, распространении в крае христианства;
- получить представление о социально - экономической и
политической ситуации в Хабаровском крае во второй половине XIX -
начале XX вв. (развитие сельского хозяйства и промышленности в
крае; зверобойный и лесной промысел; сухопутный, почтовый и водный
транспорт; строительство железных дорог - КВЖД, Южно-Уссурийский и
Северный участки железной дороги; развитие торговли купечеством;
административное устройство и управление краем);
- получить представление об истории основания поста Хабаровки
13-ым Восточно-Сибирским линейным батальоном во главе с капитаном
Я.Дьяченко;
- получить представление об истории развития г. Хабаровска
(исторический облик города - главная площадь и главные улицы
города, их исторические названия; исторические архитектурные
сооружения города, их названия; памятники и памятные места города;
экономическая и общественная жизнь города во второй половине XIX -
начале XX вв. и т.п.);
- получить представление об истории основания и развития
отдельных населенных пунктов края и своей местности;
- ознакомиться с историей создания и воссоздания памятника
Н.Н.Муравьеву-Амурскому;
- познакомиться с топонимикой края; узнать историю названия
своего населенного пункта;
- получить представление о современном территориально -
административном устройстве края;
- сформировать представления о статусе Хабаровского края в
качестве субъекта Российской Федерации, системе государственного и
муниципального управления краем;
- углубить представление о малочисленных народностях Севера и
Приамурья, населяющих Хабаровский край, их культуре и национальных
видах искусства;
- получать представления о важнейших событиях, происходящих в
Хабаровском крае (выборы, праздники и т.п.);
- получать представление о реальностях экономической,
социальной и политической жизни Хабаровского края;
- получить представление о развивающихся культурных и
экономических связях Дальнего Востока России со странами
Северо-Восточного Азиатского региона;
- получить представления о направлениях деятельности
молодежных общественных организаций, действующих на территории
Хабаровского края (своего района, города, поселка);
- углубить представления о возможностях средств коммуникации
своего населенного пункта (телефон, транспорт, телевидение,
радио).
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ОБЯЗАТЕЛЬНОМУ УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
Учащиеся, оканчивающие учреждение основного общего образования
Хабаровского края, должны:
- знать смысл символики Хабаровского края;
- называть фамилии, имена главы администрации Хабаровского
края и председателя Хабаровской краевой Думы;
- уметь характеризовать современное территориально -
административное устройство Хабаровского края; уметь называть и
показывать по карте районы и районные центры Хабаровского края;
- иметь общие представления о системе управления краем,
компетенциях представительной и исполнительной власти края; иметь
представление о правовых основах взаимоотношений Хабаровского края
как субъекта Федерации с федеральным Центром;
- иметь представление о структуре и содержании Устава
Хабаровского края;
- уметь обосновывать значение Хабаровского края для России и
характеризовать современное геополитическое, экономическое,
культурное положение Хабаровского края и смежных дальневосточных
территорий;
- уметь характеризовать влияние западных и восточных
цивилизаций на различные сферы жизнедеятельности Хабаровского
края;
- уметь объяснять смысл важнейших событий, происходящих в
социально - экономической, политической и культурной жизни
Хабаровского края;
- уметь характеризовать тенденции развития культурных и
экономических связей Хабаровского края со странами
Азиатско-Тихоокеанского региона;
- уметь характеризовать инфраструктуру народного хозяйства
края и проводить сравнительный анализ развития его отдельных
отраслей;
- иметь представление о возможностях средств коммуникации
своего населенного пункта (телефон, транспорт, телевидение,
радио);
- иметь представление о малочисленных народностях Севера и
Приамурья, населяющих Хабаровский край, их культуре и национальных
видах искусства;
- иметь представление о древних цивилизациях Хабаровского
края;
- иметь представление об археологических памятниках
материальной культуры древних народов, населяющих Хабаровский
край;
- иметь представление и уметь раскрывать историю открытия,
изучения и освоения Хабаровского края и смежных дальневосточных
территорий;
- понимать мирный характер колонизации дальневосточных земель
российскими переселенцами;
- иметь представление и уметь раскрывать историю развития
отношений Дальневосточной России со странами Северо-Восточного
Азиатского региона;
- иметь представление и уметь раскрывать историю основания и
развития г. Хабаровска, своего района, своего населенного пункта;
- уметь характеризовать исторический и современный облик
своего населенного пункта (районного центра): называть главные
площади и главные улицы; называть исторические архитектурные
сооружения; характеризовать памятники и памятные места и т.п.;
- уметь обосновывать историческую роль деятельности
генерал - губернатора Восточной Сибири Н.Н.Муравьева-Амурского и
его сподвижников в укреплении позиций России на Дальнем Востоке и
развитии дальневосточных российских территорий;
- знать географические названия, связанные с именами
Е.П.Хабарова, В.Д.Пояркова, С.И.Дежнева, В.Беринга,
Г.И.Невельского, Н.Н.Муравьева-Амурского и других; иметь
представления о сохранившихся аборигенных названиях отдельных
географических объектов (Амур, Зея, Камчатка, Сахалин, Уссури и
т.д.).
УТВЕРЖДЕН
Приказом
Комитета образования
администрации края
от 25 июля 1996 г. N 255
ХАБАРОВСКИЙ КРАЕВОЙ КОМПОНЕНТ ГОСУДАРСТВЕННОГО
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА
ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Дополнительные краевые требования
к стандарту образовательной области
"Физическая культура и ОБЖ" ХКК ГОС ОО 03.02.05-96
Дата введения с 01.09.97 г.
I. Содержание
дополнительного инвариантного блока учебного материала
по основам безопасности жизнедеятельности в основной
общеобразовательной школе (V -IX кл.)
Введение
Дополнительные краевые требования к стандарту образовательной
области "Физическая культура и ОБЖ" в основной общеобразовательной
школе в части изучения основ безопасности жизнедеятельности имеют
целью создание условий для формирования у учащихся сознательного и
ответственного отношения к вопросам личной безопасности и
безопасности окружающих. Выполнение требований Хабаровского
краевого компонента государственного образовательного стандарта в
основной школе направлено на приобретение учащимися знаний и
выработку умений распознавать и оценивать опасные ситуации и
вредные факторы среды обитания человека, определять способы защиты
от них, оказывать само - и взаимопомощь в критических ситуациях.
В силу специфики своего содержания и индивидуальной
направленности курс нацелен на приобретение учащимися знаний,
умений и навыков, ряда физических и психологических качеств
личности, необходимых для ускорения адаптации к условиям среды
обитания, а также внутренней готовности к потенциально опасным
видам деятельности.
Дополнительные краевые требования к стандарту образовательной
области "Физическая культура и ОБЖ" в основной школе представлены
в виде двух взаимосвязанных элементов:
- базового инвариантного уровня предъявления учебного
материала;
- требований к уровню обязательной подготовленности учащихся
по ОБЖ (предъявляемый при этом для усвоения школьникам учебный
материал дан шире и глубже по сравнению с требуемым уровнем
обязательного усвоения).
БАЗОВЫЙ ИНВАРИАНТНЫЙ УРОВЕНЬ ПРЕДЪЯВЛЕНИЯ
УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
Обучение в основной общеобразовательной школе обеспечивает
учащимся возможность:
- получить представление о зонах повышенной опасности
населенного пункта;
- получить представление о возможных причинах чрезвычайных
ситуациях аварийного характера в жилище и правилах поведения при
чрезвычайных ситуациях аварийного характера в жилище (пожар,
затопление, утечка газа, неполадки электросети и электробытовых
приборов, повреждение конструкций);
- получить представления о заводских и подручных средствах
пожаротушения;
- ознакомиться с возможными опасностями при нарушении правил
пользования средствами бытовой химии и сформировать умения
оказания первой помощи при отравлениях и ожогах;
- получить представления об опасностях на различных видах
транспорта (при посадке и высадке пассажира, в процессе
передвижения, в аварийных ситуациях);
- узнать о возможных причинах и последствиях дорожно -
транспортных происшествий (ДТП) и сформировать умения оказания
первой помощи пострадавшим в ДТП;
- углубить знания о правилах поведения участников дорожного
движения;
- получить представление о чрезвычайных ситуациях
криминогенного характера и правилах поведения в различных
криминогенных ситуациях; ознакомиться с рекомендациями по
уменьшению риска попадания в криминогенную ситуацию;
- получить представление о чрезвычайных ситуациях локального
характера в природе, их разновидностях и возможных причинах
возникновения (смена климатогеографических условий; вынужденное
автономное существование в природных условиях - аварии
транспортных средств в малонаселенной местности, заблудился,
отстал от группы и т.д.; заболевание в походе; отравления; укусы);
- ознакомиться с правилами поведения человека при попадании в
ситуацию вынужденного автономного существования в природных
условиях;
- получить знания и сформировать умения оказания первой
медицинской помощи при ссадинах, порезах, укусах, вывихах,
переломах, обморожениях, солнечных ударах; сформировать умения
оказания первой помощи утопающему;
- получить представления о чрезвычайных ситуациях природного и
техногенного происхождения (землетрясение, оползни, сели, обвалы,
ураганы, бури, смерчи, наводнения, лесные и торфяные пожары,
производственные аварии и катастрофы, взрывы, выбросы и утечки
ядовитых и радиоактивных веществ) и способах защиты населения от
их последствий;
- получить основы медицинских знаний и сформировать умения
оказания первой помощи пострадавшим;
- получить представления о средствах коллективной и
индивидуальной защиты в мирное и военное время;
- получить представление об основах здорового образа жизни
детей и подростков (режим учебы и отдыха, профилактика
переутомления, систематические занятия физической культурой,
закаливание, личная гигиена, рациональное питание и т.п.);
- получить представление о правовых основах военной службы;
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ УЧАЩИХСЯ
Учащиеся, окончившие основную общеобразовательную школу
должны:
- знать основные способы оповещения населения в случае угрозы
и возникновения стихийных бедствий, аварий, катастроф, а также в
случае угрозы военного нападения противника;
- знать названия, контактные телефоны (и / или
месторасположение в данном населенном пункте, микрорайоне),
возможности и основные задачи государственных и муниципальных
систем обеспечения безопасности (милиция, пожарная охрана, скорая
помощь и др.);
- знать правила поведения на дорогах (пешеход, велосипедист);
- уметь называть зоны повышенной опасности своего населенного
пункта, школьного двора и школы, повседневного маршрута
передвижения (дом - школа);
- уметь моделировать свою деятельность по самообороне и
самозащите в экстремальной ситуации (террористический акт, разбой,
драка);
- уметь называть порядок эвакуации из школьного здания;
- уметь объяснять возможные причины чрезвычайных ситуаций
аварийного характера в жилище и описывать правила поведения людей
при них (пожар, затопление, утечка газа, неполадки электросети и
электробытовых приборов, повреждение конструкций и т.д.);
- уметь пользоваться огнетушителями различных видов и
подручными средствами пожаротушения;
- уметь характеризовать опасности на различных видах
транспорта (при посадке и высадке пассажира, в процессе
передвижения, в аварийных ситуациях);
- уметь оценивать различные жизненные ситуации на предмет
криминогенности;
- уметь характеризовать чрезвычайные ситуации локального
характера в природе, называть их разновидности и возможные причины
возникновения;
- уметь называть правила поведения человека при попадании в
ситуацию вынужденного автономного существования в природных
условиях; уметь оценивать ситуацию на конкретных примерах,
принимать решение, разрабатывать план действий, организовывать его
выполнение;
- уметь ориентироваться на местности (определять стороны
горизонта по местным предметам и солнцу, движение по азимуту);
- знать назначение и состав походной медицинской аптечки;
уметь называть предметы, входящие в медицинскую аптечку;
- уметь характеризовать чрезвычайные ситуации природного и
техногенного происхождения (землетрясение, оползни, сели, обвалы,
ураганы, бури, смерчи, наводнения, лесные и торфяные пожары,
производственные аварии и катастрофы, взрывы, выбросы и утечки
ядовитых и радиоактивных веществ и др.) и способы защиты населения
от их последствий;
- уметь называть средства коллективной и индивидуальной
защиты; уметь изготавливать и использовать ватно - марлевую
повязку; уметь пользоваться исправным и неисправным противогазом;
выполнять норматив пребывания в противогазе;
- иметь представление об основах здорового образа жизни;
- знать правила выбора места для бивака в походе; знать
правила обеспечения водой (очистка и обеззараживание); уметь
добывать огонь в условиях похода; уметь оборудовать костровое
место и место ночлега; знать правила обращения с огнем в лесу;
- знать основные способы искусственного дыхания;
- уметь накладывать стерильные повязки (бинтовые, косыночные,
подручными средствами) на голову и грудь; знать способы обработки
ран;
- уметь применять основы медицинских знаний для оказания
первой помощи (и самопомощи) пострадавшим в различных
экстремальных ситуациях (первая помощь при отравлениях и ожогах;
первая помощь пострадавшим в ДТП; первая медицинская помощь при
ранениях, ссадинах, порезах, укусах, вывихах, переломах,
обморожениях, солнечных ударах; первая помощь утопающему; первая
помощь при травмах позвоночника, ушибах головы);
- уметь моделировать свои действия в чрезвычайных ситуациях
технического происхождения, наиболее характерных для данного
района;
- знать правила безопасности на уроках химии, физики, труда.
II. Краевые требования
к уровню физической подготовленности учащихся
основной школы
Уровни физической подготовленности учащихся
11 - 14 лет г. Хабаровска,
мальчики
таблица N 1
--T---------------T------------T-------T----------------------------------------¬
¦N¦ Физические ¦ Тесты ¦Возраст¦ Уровни ¦
¦ ¦ способности ¦ ¦ +------T--------T-------T--------T-------+
¦ ¦ ¦ ¦ ¦низкий¦ ниже ¦средний¦ выше ¦высокий¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦среднего¦ ¦среднего¦ ¦
+-+---------------+------------+-------+------+--------+-------+--------+-------+
¦1¦ 2 ¦ 3 ¦ 4 ¦ 5 ¦ 6 ¦ 7 ¦ 8 ¦ 9 ¦
+-+---------------+------------+-------+------+--------+-------+--------+-------+
¦1¦Скоростные ¦Бег 30 м., ¦ 11 ¦6.2 и ¦6.1 - ¦5.9 - ¦5.4 - ¦5.2 и ¦
¦ ¦ ¦сек. ¦ ¦выше ¦6.0 ¦5.5 ¦5.3 ¦ниже ¦
¦ ¦ ¦ +-------+------+--------+-------+--------+-------+
¦ ¦ ¦ ¦ 12 ¦6.0 и ¦5.9 - ¦5.7 - ¦5.2 - ¦5.0 и ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦выше ¦5.8 ¦5.3 ¦5.1 ¦ниже ¦
¦ ¦ ¦ +-------+------+--------+-------+--------+-------+
¦ ¦ ¦ ¦ 13 ¦6.0 и ¦5.9 - ¦5.6 - ¦5.1 - ¦4.8 и ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦выше ¦5.7 ¦5.2 ¦4.9 ¦ниже ¦
¦ ¦ ¦ +-------+------+--------+-------+--------+-------+
¦ ¦ ¦ ¦ 14 ¦5.6 и ¦5.7 - ¦5.4 - ¦4.9 - ¦4.6 и ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦выше ¦5.5 ¦5.0 ¦4.7 ¦ниже ¦
+-+---------------+------------+-------+------+--------+-------+--------+-------+
¦2¦Координационные¦Челночный ¦ 11 ¦9.0 и ¦8.9 - ¦8.6 - ¦7.9 - ¦7.6 и ¦
¦ ¦ ¦бег ¦ ¦выше ¦8.7 ¦8.0 ¦7.7 ¦ниже ¦
¦ ¦ ¦3 х 10 м, +-------+------+--------+-------+--------+-------+
¦ ¦ ¦сек. ¦ 12 ¦8.6 и ¦8.5 - ¦8.2 - ¦7.6 - ¦7.3 и ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦выше ¦8.3 ¦7.7 ¦7.4 ¦ниже ¦
¦ ¦ ¦ +-------+------+--------+-------+--------+-------+
¦ ¦ ¦ ¦ 13 ¦8.5 и ¦8.4 - ¦8.1 - ¦7.4 - ¦7.1 и ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦выше ¦8.2 ¦7.5 ¦7.2 ¦ниже ¦
¦ ¦ ¦ +-------+------+--------+-------+--------+-------+
¦ ¦ ¦ ¦ 14 ¦8.7 и ¦8.6 - ¦8.6 - ¦7.6 - ¦7.3 и ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦выше ¦8.4 ¦8.4 ¦7.4 ¦ниже ¦
+-+---------------+------------+-------+------+--------+-------+--------+-------+
¦3¦Скоростно - ¦Прыжок в ¦ 11 ¦151 и ¦152 - ¦157 - ¦168 - ¦173 и ¦
¦ ¦силовые ¦длину ¦ ¦ниже ¦156 ¦167 ¦172 ¦выше ¦
¦ ¦ ¦с места, см +-------+------+--------+-------+--------+-------+
¦ ¦ ¦ ¦ 12 ¦158 и ¦159 - ¦166 - ¦179 - ¦186 и ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ниже ¦165 ¦178 ¦185 ¦выше ¦
¦ ¦ ¦ +-------+------+--------+-------+--------+-------+
¦ ¦ ¦ ¦ 13 ¦163 и ¦164 - ¦169 - ¦180 - ¦185 и ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ниже ¦168 ¦179 ¦184 ¦выше ¦
¦ ¦ ¦ +-------+------+--------+-------+--------+-------+
¦ ¦ ¦ ¦ 14 ¦180 и ¦181 - ¦187 - ¦200 - ¦206 и ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ниже ¦186 ¦199 ¦205 ¦выше ¦
+-+---------------+------------+-------+------+--------+-------+--------+-------+
¦4¦Выносливость ¦6 - минутный¦ 11 ¦1069 и¦1070 - ¦1144 - ¦1293 - ¦1367 и ¦
¦ ¦ ¦бег, метры ¦ ¦ниже ¦1143 ¦1292 ¦1366 ¦выше ¦
¦ ¦ ¦ +-------+------+--------+-------+--------+-------+
¦ ¦ ¦ ¦ 12 ¦1084 и¦1085 - ¦1154 - ¦1293 - ¦1362 и ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ниже ¦1153 ¦1292 ¦1361 ¦выше ¦
¦ ¦ ¦ +-------+------+--------+-------+--------+-------+
¦ ¦ ¦ ¦ 13 ¦1082 и¦1083 - ¦1152 - ¦1289 - ¦1358 и ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ниже ¦1151 ¦1288 ¦1357 ¦выше ¦
¦ ¦ ¦ +-------+------+--------+-------+--------+-------+
¦ ¦ ¦ ¦ 14 ¦1053 и¦1054 - ¦1158 - ¦1367 - ¦1471 и ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ниже ¦1157 ¦1366 ¦1470 ¦выше ¦
+-+---------------+------------+-------+------+--------+-------+--------+-------+
¦5¦Гибкость ¦Наклон ¦ 11 ¦1 и ¦2 - 3 ¦4 - 8 ¦9 - 11 ¦12 и ¦
¦ ¦ ¦вперед ¦ ¦ниже ¦ ¦ ¦ ¦выше ¦
¦ ¦ ¦из +-------+------+--------+-------+--------+-------+
¦ ¦ ¦положения ¦ 12 ¦(-1) и¦0 - 3 ¦4 - 8 ¦9 - 14 ¦15 и ¦
¦ ¦ ¦сидя ¦ ¦ниже ¦ ¦ ¦ ¦выше ¦
¦ ¦ ¦ноги врозь, +-------+------+--------+-------+--------+-------+
¦ ¦ ¦см ¦ 13 ¦1 и ¦2 - 4 ¦5 - 11 ¦12 - 14 ¦15 и ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ниже ¦ ¦ ¦ ¦выше ¦
¦ ¦ ¦ +-------+------+--------+-------+--------+-------+
¦ ¦ ¦ ¦ 14 ¦2 и ¦3 - 5 ¦6 - 12 ¦13 - 15 ¦16 и ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ниже ¦ ¦ ¦ ¦выше ¦
+-+---------------+------------+-------+------+--------+-------+--------+-------+
¦6¦Силовые ¦Подтягивание¦ 11 ¦1 ¦2 ¦3 - 5 ¦6 ¦7 и ¦
¦ ¦ ¦на высокой ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦выше ¦
¦ ¦ ¦перекладине +-------+------+--------+-------+--------+-------+
¦ ¦ ¦из виса, ¦ 12 ¦1 ¦2 - 3 ¦4 - 5 ¦6 - 7 ¦8 и ¦
¦ ¦ ¦кол. раз ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦выше ¦
¦ ¦ ¦ +-------+------+--------+-------+--------+-------+
¦ ¦ ¦ ¦ 13 ¦1 ¦2 ¦3 - 5 ¦6 - 7 ¦8 и ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦выше ¦
¦ ¦ ¦ +-------+------+--------+-------+--------+-------+
¦ ¦ ¦ ¦ 14 ¦2 и ¦3 - 4 ¦5 - 7 ¦8 - 9 ¦10 и ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ниже ¦ ¦ ¦ ¦выше ¦
L-+---------------+------------+-------+------+--------+-------+--------+--------
Уровни физической подготовленности учащихся
11 - 14 лет г. Хабаровска,
девочки
таблица N 2
--T---------------T------------T-------T----------------------------------------¬
¦N¦ Физические ¦ Тесты ¦Возраст¦ Уровни ¦
¦ ¦ способности ¦ ¦ +------T--------T-------T--------T-------+
¦ ¦ ¦ ¦ ¦низкий¦ ниже ¦средний¦ выше ¦высокий¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦среднего¦ ¦среднего¦ ¦
+-+---------------+------------+-------+------+--------+-------+--------+-------+
¦1¦ 2 ¦ 3 ¦ 4 ¦ 5 ¦ 6 ¦ 7 ¦ 8 ¦ 9 ¦
+-+---------------+------------+-------+------+--------+-------+--------+-------+
¦1¦Скоростные ¦Бег 30 м., ¦ 11 ¦6.4 и ¦6.3 - ¦6.1 - ¦5.6 - ¦5.2 и ¦
¦ ¦ ¦сек. ¦ ¦выше ¦6.2 ¦5.7 ¦5.3 ¦ниже ¦
¦ ¦ ¦ +-------+------+--------+-------+--------+-------+
¦ ¦ ¦ ¦ 12 ¦6.4 и ¦6.1 - ¦6.1 - ¦5.6 - ¦5.4 и ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦выше ¦6.0 ¦5.7 ¦5.5 ¦ниже ¦
¦ ¦ ¦ +-------+------+--------+-------+--------+-------+
¦ ¦ ¦ ¦ 13 ¦6.2 и ¦7.2 - ¦5.9 - ¦5.6 - ¦5.4 и ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦выше ¦7.0 ¦5.7 ¦5.5 ¦ниже ¦
¦ ¦ ¦ +-------+------+--------+-------+--------+-------+
¦ ¦ ¦ ¦ 14 ¦6.0 и ¦5.9 - ¦5.7 - ¦5.2 - ¦5.0 и ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦выше ¦5.8 ¦5.3 ¦5.1 ¦ниже ¦
+-+---------------+------------+-------+------+--------+-------+--------+-------+
¦2¦Координационные¦Челночный ¦ 11 ¦9.5 и ¦9.4 - ¦9.1 - ¦8.4 - ¦8.1 и ¦
¦ ¦ ¦бег ¦ ¦выше ¦9.2 ¦8.5 ¦8.2 ¦ниже ¦
¦ ¦ ¦3 х 10 м, +-------+------+--------+-------+--------+-------+
¦ ¦ ¦сек. ¦ 12 ¦9.2 и ¦9.1 - ¦8.8 - ¦8.1 - ¦7.8 и ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦выше ¦8.9 ¦8.2 ¦7.9 ¦ниже ¦
¦ ¦ ¦ +-------+------+--------+-------+--------+-------+
¦ ¦ ¦ ¦ 13 ¦9.3 и ¦9.2 - ¦9.0 - ¦8.4 - ¦8.2 и ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦выше ¦9.1 ¦8.5 ¦8.3 ¦ниже ¦
¦ ¦ ¦ +-------+------+--------+-------+--------+-------+
¦ ¦ ¦ ¦ 14 ¦9.4 и ¦9.3 - ¦9.0 - ¦8.1 - ¦7.8 и ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦выше ¦9.1 ¦8.2 ¦7.9 ¦ниже ¦
+-+---------------+------------+-------+------+--------+-------+--------+-------+
¦3¦Скоростно - ¦Прыжок в ¦ 11 ¦144 и ¦145 - ¦149 - ¦158 - ¦162 и ¦
¦ ¦силовые ¦длину ¦ ¦ниже ¦148 ¦157 ¦161 ¦выше ¦
¦ ¦ ¦с места, см +-------+------+--------+-------+--------+-------+
¦ ¦ ¦ ¦ 12 ¦146 и ¦147 - ¦155 - ¦171 - ¦179 и ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ниже ¦154 ¦170 ¦178 ¦выше ¦
¦ ¦ ¦ +-------+------+--------+-------+--------+-------+
¦ ¦ ¦ ¦ 13 ¦149 и ¦150 - ¦156 - ¦169 - ¦175 и ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ниже ¦155 ¦168 ¦174 ¦выше ¦
¦ ¦ ¦ +-------+------+--------+-------+--------+-------+
¦ ¦ ¦ ¦ 14 ¦154 и ¦155 - ¦163 - ¦180 - ¦188 и ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ниже ¦162 ¦179 ¦187 ¦выше ¦
+-+---------------+------------+-------+------+--------+-------+--------+-------+
¦4¦Выносливость ¦6 - минутный¦ 11 ¦880 и ¦881 - ¦940 - ¦1061 - ¦1120 и ¦
¦ ¦ ¦бег, метры ¦ ¦ниже ¦939 ¦1060 ¦1119 ¦выше ¦
¦ ¦ ¦ +-------+------+--------+-------+--------+-------+
¦ ¦ ¦ ¦ 12 ¦972 и ¦973 - ¦1047 - ¦1194 - ¦1268 и ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ниже ¦1046 ¦1193 ¦1267 ¦выше ¦
¦ ¦ ¦ +-------+------+--------+-------+--------+-------+
¦ ¦ ¦ ¦ 13 ¦933 и ¦934 - ¦1007 - ¦1154 - ¦1227 и ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ниже ¦1006 ¦1153 ¦1226 ¦выше ¦
¦ ¦ ¦ +-------+------+--------+-------+--------+-------+
¦ ¦ ¦ ¦ 14 ¦964 и ¦965 - ¦1014 - ¦1113 - ¦1162 и ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ниже ¦1013 ¦1112 ¦1161 ¦выше ¦
+-+---------------+------------+-------+------+--------+-------+--------+-------+
¦5¦Гибкость ¦Наклон ¦ 11 ¦2 и ¦3 - 5 ¦6 - 10 ¦11 - 13 ¦14 и ¦
¦ ¦ ¦вперед ¦ ¦ниже ¦ ¦ ¦ ¦выше ¦
¦ ¦ ¦из +-------+------+--------+-------+--------+-------+
¦ ¦ ¦положения ¦ 12 ¦6 и ¦7 - 9 ¦10 - 16¦17 - 19 ¦20 и ¦
¦ ¦ ¦сидя ¦ ¦ниже ¦ ¦ ¦ ¦выше ¦
¦ ¦ ¦ноги врозь, +-------+------+--------+-------+--------+-------+
¦ ¦ ¦см ¦ 13 ¦6 и ¦7 - 8 ¦9 - 13 ¦14 - 15 ¦16 и ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ниже ¦ ¦ ¦ ¦выше ¦
¦ ¦ ¦ +-------+------+--------+-------+--------+-------+
¦ ¦ ¦ ¦ 14 ¦6 и ¦7 - 9 ¦10 - 16¦17 - 19 ¦20 и ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ниже ¦ ¦ ¦ ¦выше ¦
+-+---------------+------------+-------+------+--------+-------+--------+-------+
¦6¦Силовые ¦Подтягивание¦ 11 ¦6 и ¦7 - 8 ¦9 - 11 ¦12 - 13 ¦14 и ¦
¦ ¦ ¦на низкой ¦ ¦ниже ¦ ¦ ¦ ¦выше ¦
¦ ¦ ¦перекладине +-------+------+--------+-------+--------+-------+
¦ ¦ ¦из виса - ¦ 12 ¦8 и ¦9 - 11 ¦12 - 18¦19 - 21 ¦22 и ¦
¦ ¦ ¦лежа, ¦ ¦ниже ¦ ¦ ¦ ¦выше ¦
¦ ¦ ¦кол. раз +-------+------+--------+-------+--------+-------+
¦ ¦ ¦ ¦ 13 ¦8 и ¦9 - 10 ¦11 - 15¦16 - 17 ¦18 и ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ниже ¦ ¦ ¦ ¦выше ¦
¦ ¦ ¦ +-------+------+--------+-------+--------+-------+
¦ ¦ ¦ ¦ 14 ¦8 и ¦7 - 9 ¦10 - 15¦16 - 17 ¦18 и ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ниже ¦ ¦ ¦ ¦выше ¦
L-+---------------+------------+-------+------+--------+-------+--------+--------
Уровни физической подготовленности учащихся
11 - 14 лет южных районов Хабаровского края,
мальчики
таблица N 3
--T---------------T------------T-------T----------------------------------------¬
¦N¦ Физические ¦ Тесты ¦Возраст¦ Уровни ¦
¦ ¦ способности ¦ ¦ +------T--------T-------T--------T-------+
¦ ¦ ¦ ¦ ¦низкий¦ ниже ¦средний¦ выше ¦высокий¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦среднего¦ ¦среднего¦ ¦
+-+---------------+------------+-------+------+--------+-------+--------+-------+
¦1¦ 2 ¦ 3 ¦ 4 ¦ 5 ¦ 6 ¦ 7 ¦ 8 ¦ 9 ¦
+-+---------------+------------+-------+------+--------+-------+--------+-------+
¦1¦Скоростные ¦Бег 30 м., ¦ 11 ¦6.6 и ¦6.3 - ¦5.8 - ¦5.5 - ¦5.4 и ¦
¦ ¦ ¦сек. ¦ ¦выше ¦6.5 ¦6.2 ¦5.7 ¦ниже ¦
¦ ¦ ¦ +-------+------+--------+-------+--------+-------+
¦ ¦ ¦ ¦ 12 ¦6.4 и ¦6.1 - ¦5.6 - ¦5.3 - ¦5.2 и ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦выше ¦6.3 ¦6.0 ¦5.5 ¦ниже ¦
¦ ¦ ¦ +-------+------+--------+-------+--------+-------+
¦ ¦ ¦ ¦ 13 ¦6.1 и ¦5.9 - ¦5.4 - ¦5.2 - ¦5.1 и ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦выше ¦6.0 ¦5.8 ¦5.3 ¦ниже ¦
¦ ¦ ¦ +-------+------+--------+-------+--------+-------+
¦ ¦ ¦ ¦ 14 ¦5.8 и ¦5.6 - ¦5.1 - ¦4.9 - ¦4.8 и ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦выше ¦5.7 ¦5.5 ¦5.4 ¦ниже ¦
+-+---------------+------------+-------+------+--------+-------+--------+-------+
¦2¦Координационные¦Челночный ¦ 11 ¦9.9 и ¦9.0 - ¦8.9 - ¦8.4 - ¦8.3 и ¦
¦ ¦ ¦бег ¦ ¦выше ¦9.8 ¦9.4 ¦8.8 ¦ниже ¦
¦ ¦ ¦3 х 10 м, +-------+------+--------+-------+--------+-------+
¦ ¦ ¦сек. ¦ 12 ¦9.4 и ¦8.7 - ¦8.6 - ¦8.3 - ¦8.2 и ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦выше ¦9.3 ¦9.0 ¦8.5 ¦ниже ¦
¦ ¦ ¦ +-------+------+--------+-------+--------+-------+
¦ ¦ ¦ ¦ 13 ¦9.4 и ¦9.0 - ¦8.3 - ¦7.9 - ¦7.8 и ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦выше ¦9.3 ¦8.9 ¦8.2 ¦ниже ¦
¦ ¦ ¦ +-------+------+--------+-------+--------+-------+
¦ ¦ ¦ ¦ 14 ¦9.0 и ¦8.6 - ¦7.9 - ¦7.5 - ¦7.4 и ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦выше ¦8.9 ¦8.5 ¦7.8 ¦ниже ¦
+-+---------------+------------+-------+------+--------+-------+--------+-------+
¦3¦Скоростно - ¦Прыжок в ¦ 11 ¦145 и ¦146 - ¦153 - ¦166 - ¦173 и ¦
¦ ¦силовые ¦длину ¦ ¦ниже ¦152 ¦166 ¦172 ¦выше ¦
¦ ¦ ¦с места, см +-------+------+--------+-------+--------+-------+
¦ ¦ ¦ ¦ 12 ¦150 и ¦151 - ¦158 - ¦173 - ¦180 и ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ниже ¦157 ¦172 ¦179 ¦выше ¦
¦ ¦ ¦ +-------+------+--------+-------+--------+-------+
¦ ¦ ¦ ¦ 13 ¦151 и ¦152 - ¦161 - ¦178 - ¦187 и ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ниже ¦160 ¦177 ¦186 ¦выше ¦
¦ ¦ ¦ +-------+------+--------+-------+--------+-------+
¦ ¦ ¦ ¦ 14 ¦164 и ¦165 - ¦175 - ¦196 - ¦206 и ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ниже ¦174 ¦195 ¦205 ¦выше ¦
+-+---------------+------------+-------+------+--------+-------+--------+-------+
¦4¦Выносливость ¦6 - минутный¦ 11 ¦1007 и¦1008 - ¦1083 - ¦1234 - ¦1310 и ¦
¦ ¦ ¦бег, метры ¦ ¦ниже ¦1082 ¦1233 ¦1309 ¦выше ¦
¦ ¦ ¦ +-------+------+--------+-------+--------+-------+
¦ ¦ ¦ ¦ 12 ¦1059 и¦1060 - ¦1130 - ¦1271 - ¦1341 и ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ниже ¦1129 ¦1270 ¦1340 ¦выше ¦
¦ ¦ ¦ +-------+------+--------+-------+--------+-------+
¦ ¦ ¦ ¦ 13 ¦1011 и¦1012 - ¦1112 - ¦1313 - ¦1413 и ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ниже ¦1111 ¦1312 ¦1412 ¦выше ¦
¦ ¦ ¦ +-------+------+--------+-------+--------+-------+
¦ ¦ ¦ ¦ 14 ¦1290 и¦1291 - ¦1371 - ¦1532 - ¦1617 и ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ниже ¦1370 ¦1531 ¦1616 ¦выше ¦
+-+---------------+------------+-------+------+--------+-------+--------+-------+
¦5¦Гибкость ¦Наклон ¦ 11 ¦(-1) и¦0 - 2 ¦3 - 7 ¦8 - 10 ¦11 и ¦
¦ ¦ ¦вперед ¦ ¦ниже ¦ ¦ ¦ ¦выше ¦
¦ ¦ ¦из +-------+------+--------+-------+--------+-------+
¦ ¦ ¦положения ¦ 12 ¦0 и ¦1 - 3 ¦4 - 8 ¦9 - 11 ¦12 и ¦
¦ ¦ ¦сидя ¦ ¦ниже ¦ ¦ ¦ ¦выше ¦
¦ ¦ ¦ноги врозь, +-------+------+--------+-------+--------+-------+
¦ ¦ ¦см ¦ 13 ¦2 и ¦3 - 4 ¦5 - 9 ¦10 - 11 ¦12 и ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ниже ¦ ¦ ¦ ¦выше ¦
¦ ¦ ¦ +-------+------+--------+-------+--------+-------+
¦ ¦ ¦ ¦ 14 ¦(-1) и¦0 - 3 ¦4 - 10 ¦11 - 14 ¦15 и ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ниже ¦ ¦ ¦ ¦выше ¦
+-+---------------+------------+-------+------+--------+-------+--------+-------+
¦6¦Силовые ¦Подтягивание¦ 11 ¦- ¦1 ¦2 - 3 ¦4 ¦5 и ¦
¦ ¦ ¦на высокой ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦выше ¦
¦ ¦ ¦перекладине +-------+------+--------+-------+--------+-------+
¦ ¦ ¦из виса, ¦ 12 ¦- ¦1 ¦2 - 3 ¦4 ¦5 и ¦
¦ ¦ ¦кол. раз ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦выше ¦
¦ ¦ ¦ +-------+------+--------+-------+--------+-------+
¦ ¦ ¦ ¦ 13 ¦1 ¦2 ¦3 - 5 ¦6 - 7 ¦8 и ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦выше ¦
¦ ¦ ¦ +-------+------+--------+-------+--------+-------+
¦ ¦ ¦ ¦ 14 ¦2 и ¦3 - 4 ¦5 - 7 ¦8 - 9 ¦10 и ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ниже ¦ ¦ ¦ ¦выше ¦
L-+---------------+------------+-------+------+--------+-------+--------+--------
Уровни физической подготовленности учащихся
11 - 14 лет южных районов Хабаровского края,
девочки
таблица N 4
--T---------------T------------T-------T----------------------------------------¬
¦N¦ Физические ¦ Тесты ¦Возраст¦ Уровни ¦
¦ ¦ способности ¦ ¦ +------T--------T-------T--------T-------+
¦ ¦ ¦ ¦ ¦низкий¦ ниже ¦средний¦ выше ¦высокий¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦среднего¦ ¦среднего¦ ¦
+-+---------------+------------+-------+------+--------+-------+--------+-------+
¦1¦ 2 ¦ 3 ¦ 4 ¦ 5 ¦ 6 ¦ 7 ¦ 8 ¦ 9 ¦
+-+---------------+------------+-------+------+--------+-------+--------+-------+
¦1¦Скоростные ¦Бег 30 м., ¦ 11 ¦6.7 и ¦6.4 - ¦5.9 - ¦5.6 - ¦5.5 и ¦
¦ ¦ ¦сек. ¦ ¦выше ¦6.6 ¦6.3 ¦5.8 ¦ниже ¦
¦ ¦ ¦ +-------+------+--------+-------+--------+-------+
¦ ¦ ¦ ¦ 12 ¦6.7 и ¦6.4 - ¦5.9 - ¦5.6 - ¦5.5 и ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦выше ¦6.6 ¦6.3 ¦5.8 ¦ниже ¦
¦ ¦ ¦ +-------+------+--------+-------+--------+-------+
¦ ¦ ¦ ¦ 13 ¦6.4 и ¦6.2 - ¦5.7 - ¦5.5 - ¦5.4 и ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦выше ¦6.3 ¦6.1 ¦5.6 ¦ниже ¦
¦ ¦ ¦ +-------+------+--------+-------+--------+-------+
¦ ¦ ¦ ¦ 14 ¦6.4 и ¦6.2 - ¦5.7 - ¦5.5 - ¦5.4 и ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦выше ¦6.3 ¦6.1 ¦5.6 ¦ниже ¦
+-+---------------+------------+-------+------+--------+-------+--------+-------+
¦2¦Координационные¦Челночный ¦ 11 ¦10.3 и¦10.0 - ¦9.3 - ¦9.0 - ¦8.9 и ¦
¦ ¦ ¦бег ¦ ¦выше ¦10.2 ¦9.9 ¦9.2 ¦ниже ¦
¦ ¦ ¦3 х 10 м, +-------+------+--------+-------+--------+-------+
¦ ¦ ¦сек. ¦ 12 ¦10.3 и¦9.6 - ¦8.9 - ¦8.6 - ¦8.5 и ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦выше ¦10.2 ¦9.5 ¦8.8 ¦ниже ¦
¦ ¦ ¦ +-------+------+--------+-------+--------+-------+
¦ ¦ ¦ ¦ 13 ¦9.8 и ¦9.4 - ¦8.7 - ¦8.3 - ¦8.2 и ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦выше ¦9.7 ¦9.3 ¦8.6 ¦ниже ¦
¦ ¦ ¦ +-------+------+--------+-------+--------+-------+
¦ ¦ ¦ ¦ 14 ¦10.3 и¦9.8 - ¦8.9 - ¦8.4 - ¦8.3 и ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦выше ¦10.2 ¦9.7 ¦8.8 ¦ниже ¦
+-+---------------+------------+-------+------+--------+-------+--------+-------+
¦3¦Скоростно - ¦Прыжок в ¦ 11 ¦133 и ¦134 - ¦142 - ¦157 - ¦165 и ¦
¦ ¦силовые ¦длину ¦ ¦ниже ¦141 ¦156 ¦164 ¦выше ¦
¦ ¦ ¦с места, см +-------+------+--------+-------+--------+-------+
¦ ¦ ¦ ¦ 12 ¦143 и ¦144 - ¦151 - ¦164 - ¦172 и ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ниже ¦150 ¦163 ¦171 ¦выше ¦
¦ ¦ ¦ +-------+------+--------+-------+--------+-------+
¦ ¦ ¦ ¦ 13 ¦141 и ¦142 - ¦151 - ¦168 - ¦177 и ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ниже ¦150 ¦167 ¦176 ¦выше ¦
¦ ¦ ¦ +-------+------+--------+-------+--------+-------+
¦ ¦ ¦ ¦ 14 ¦141 и ¦142 - ¦150 - ¦165 - ¦173 и ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ниже ¦149 ¦164 ¦172 ¦выше ¦
+-+---------------+------------+-------+------+--------+-------+--------+-------+
¦4¦Выносливость ¦6 - минутный¦ 11 ¦893 и ¦894 - ¦999 - ¦1210 - ¦1315 и ¦
¦ ¦ ¦бег, метры ¦ ¦ниже ¦998 ¦1209 ¦1314 ¦выше ¦
¦ ¦ ¦ +-------+------+--------+-------+--------+-------+
¦ ¦ ¦ ¦ 12 ¦914 и ¦915 - ¦980 - ¦1111 - ¦1176 и ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ниже ¦979 ¦1110 ¦1175 ¦выше ¦
¦ ¦ ¦ +-------+------+--------+-------+--------+-------+
¦ ¦ ¦ ¦ 13 ¦792 и ¦793 - ¦893 - ¦1094 - ¦1194 и ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ниже ¦892 ¦1093 ¦1193 ¦выше ¦
¦ ¦ ¦ +-------+------+--------+-------+--------+-------+
¦ ¦ ¦ ¦ 14 ¦903 и ¦904 - ¦1014 - ¦1235 - ¦1345 и ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ниже ¦1013 ¦1234 ¦1344 ¦выше ¦
+-+---------------+------------+-------+------+--------+-------+--------+-------+
¦5¦Гибкость ¦Наклон ¦ 11 ¦0 и ¦1 - 4 ¦5 - 13 ¦14 - 17 ¦18 и ¦
¦ ¦ ¦вперед ¦ ¦ниже ¦ ¦ ¦ ¦выше ¦
¦ ¦ ¦из +-------+------+--------+-------+--------+-------+
¦ ¦ ¦положения ¦ 12 ¦2 и ¦3 - 6 ¦7 - 13 ¦14 - 17 ¦18 и ¦
¦ ¦ ¦сидя ¦ ¦ниже ¦ ¦ ¦ ¦выше ¦
¦ ¦ ¦ноги врозь, +-------+------+--------+-------+--------+-------+
¦ ¦ ¦см ¦ 13 ¦4 и ¦5 - 7 ¦8 - 14 ¦15 - 17 ¦18 и ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ниже ¦ ¦ ¦ ¦выше ¦
¦ ¦ ¦ +-------+------+--------+-------+--------+-------+
¦ ¦ ¦ ¦ 14 ¦3 и ¦4 - 7 ¦8 - 14 ¦15 - 18 ¦19 и ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ниже ¦ ¦ ¦ ¦выше ¦
+-+---------------+------------+-------+------+--------+-------+--------+-------+
¦6¦Силовые ¦Подтягивание¦ 11 ¦9 и ¦10 - 13 ¦14 - 22¦23 - 26 ¦27 и ¦
¦ ¦ ¦на низкой ¦ ¦ниже ¦ ¦ ¦ ¦выше ¦
¦ ¦ ¦перекладине +-------+------+--------+-------+--------+-------+
¦ ¦ ¦из виса - ¦ 12 ¦7 и ¦8 - 12 ¦13 - 21¦22 - 26 ¦27 и ¦
¦ ¦ ¦лежа, ¦ ¦ниже ¦ ¦ ¦ ¦выше ¦
¦ ¦ ¦кол. раз +-------+------+--------+-------+--------+-------+
¦ ¦ ¦ ¦ 13 ¦2 и ¦3 - 9 ¦10 - 24¦25 - 31 ¦32 и ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ниже ¦ ¦ ¦ ¦выше ¦
¦ ¦ ¦ +-------+------+--------+-------+--------+-------+
¦ ¦ ¦ ¦ 14 ¦7 и ¦8 - 11 ¦12 - 18¦19 - 22 ¦23 и ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ниже ¦ ¦ ¦ ¦выше ¦
L-+---------------+------------+-------+------+--------+-------+--------+--------
Уровни физической подготовленности учащихся
11 - 14 лет северных районов Хабаровского края,
мальчики
таблица N 5
--T---------------T------------T-------T----------------------------------------¬
¦N¦ Физические ¦ Тесты ¦Возраст¦ Уровни ¦
¦ ¦ способности ¦ ¦ +------T--------T-------T--------T-------+
¦ ¦ ¦ ¦ ¦низкий¦ ниже ¦средний¦ выше ¦высокий¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦среднего¦ ¦среднего¦ ¦
+-+---------------+------------+-------+------+--------+-------+--------+-------+
¦1¦ 2 ¦ 3 ¦ 4 ¦ 5 ¦ 6 ¦ 7 ¦ 8 ¦ 9 ¦
+-+---------------+------------+-------+------+--------+-------+--------+-------+
¦1¦Скоростные ¦Бег 30 м., ¦ 11 ¦6.2 и ¦5.9 - ¦5.2 - ¦4.9 - ¦4.8 и ¦
¦ ¦ ¦сек. ¦ ¦выше ¦6.1 ¦5.8 ¦5.1 ¦ниже ¦
¦ ¦ ¦ +-------+------+--------+-------+--------+-------+
¦ ¦ ¦ ¦ 12 ¦6.1 и ¦5.8 - ¦5.1 - ¦4.8 - ¦4.7 и ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦выше ¦6.0 ¦5.7 ¦5.0 ¦ниже ¦
¦ ¦ ¦ +-------+------+--------+-------+--------+-------+
¦ ¦ ¦ ¦ 13 ¦6.0 и ¦5.7 - ¦5.2 - ¦4.9 - ¦4.8 и ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦выше ¦5.9 ¦5.6 ¦5.1 ¦ниже ¦
¦ ¦ ¦ +-------+------+--------+-------+--------+-------+
¦ ¦ ¦ ¦ 14 ¦5.8 и ¦5.3 - ¦4.8 - ¦4.5 - ¦4.4 и ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦выше ¦5.7 ¦5.4 ¦4.7 ¦ниже ¦
+-+---------------+------------+-------+------+--------+-------+--------+-------+
¦2¦Координационные¦Челночный ¦ 11 ¦9.8 и ¦9.3 - ¦8.4 - ¦7.9 - ¦7.8 и ¦
¦ ¦ ¦бег ¦ ¦выше ¦9.7 ¦9.2 ¦8.3 ¦ниже ¦
¦ ¦ ¦3 х 10 м, +-------+------+--------+-------+--------+-------+
¦ ¦ ¦сек. ¦ 12 ¦9.3 и ¦9.0 - ¦8.5 - ¦8.2 - ¦8.1 и ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦выше ¦9.2 ¦8.9 ¦8.4 ¦ниже ¦
¦ ¦ ¦ +-------+------+--------+-------+--------+-------+
¦ ¦ ¦ ¦ 13 ¦9.2 и ¦8.9 - ¦8.4 - ¦8.1 - ¦8.0 и ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦выше ¦9.1 ¦8.8 ¦8.3 ¦ниже ¦
¦ ¦ ¦ +-------+------+--------+-------+--------+-------+
¦ ¦ ¦ ¦ 14 ¦9.1 и ¦8.8 - ¦8.1 - ¦7.8 - ¦7.7 и ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦выше ¦9.0 ¦8.7 ¦8.0 ¦ниже ¦
+-+---------------+------------+-------+------+--------+-------+--------+-------+
¦3¦Скоростно - ¦Прыжок в ¦ 11 ¦149 и ¦150 - ¦156 - ¦169 - ¦175 и ¦
¦ ¦силовые ¦длину ¦ ¦ниже ¦155 ¦168 ¦174 ¦выше ¦
¦ ¦ ¦с места, см +-------+------+--------+-------+--------+-------+
¦ ¦ ¦ ¦ 12 ¦149 и ¦150 - ¦158 - ¦175 - ¦183 и ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ниже ¦157 ¦174 ¦182 ¦выше ¦
¦ ¦ ¦ +-------+------+--------+-------+--------+-------+
¦ ¦ ¦ ¦ 13 ¦156 и ¦157 - ¦166 - ¦183 - ¦192 и ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ниже ¦165 ¦182 ¦191 ¦выше ¦
¦ ¦ ¦ +-------+------+--------+-------+--------+-------+
¦ ¦ ¦ ¦ 14 ¦154 и ¦155 - ¦168 - ¦195 - ¦208 и ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ниже ¦167 ¦194 ¦207 ¦выше ¦
+-+---------------+------------+-------+------+--------+-------+--------+-------+
¦4¦Выносливость ¦6 - минутный¦ 11 ¦1042 и¦1043 - ¦1133 - ¦1314 - ¦1404 и ¦
¦ ¦ ¦бег, метры ¦ ¦ниже ¦1132 ¦1313 ¦1403 ¦выше ¦
¦ ¦ ¦ +-------+------+--------+-------+--------+-------+
¦ ¦ ¦ ¦ 12 ¦1110 и¦1111 - ¦1181 - ¦1302 - ¦1372 и ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ниже ¦1180 ¦1301 ¦1371 ¦выше ¦
¦ ¦ ¦ +-------+------+--------+-------+--------+-------+
¦ ¦ ¦ ¦ 13 ¦1020 и¦1021 - ¦1111 - ¦1292 - ¦1382 и ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ниже ¦1110 ¦1291 ¦1381 ¦выше ¦
¦ ¦ ¦ +-------+------+--------+-------+--------+-------+
¦ ¦ ¦ ¦ 14 ¦1032 и¦1133 - ¦1223 - ¦1404 - ¦1494 и ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ниже ¦1222 ¦1403 ¦1493 ¦выше ¦
+-+---------------+------------+-------+------+--------+-------+--------+-------+
¦5¦Гибкость ¦Наклон ¦ 11 ¦2 и ¦3 - 4 ¦5 - 9 ¦10 - 11 ¦12 и ¦
¦ ¦ ¦вперед ¦ ¦ниже ¦ ¦ ¦ ¦выше ¦
¦ ¦ ¦из +-------+------+--------+-------+--------+-------+
¦ ¦ ¦положения ¦ 12 ¦2 и ¦3 - 4 ¦5 - 9 ¦10 - 11 ¦12 и ¦
¦ ¦ ¦сидя ¦ ¦ниже ¦ ¦ ¦ ¦выше ¦
¦ ¦ ¦ноги врозь, +-------+------+--------+-------+--------+-------+
¦ ¦ ¦см ¦ 13 ¦1 и ¦2 - 4 ¦5 - 9 ¦10 - 12 ¦13 и ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ниже ¦ ¦ ¦ ¦выше ¦
¦ ¦ ¦ +-------+------+--------+-------+--------+-------+
¦ ¦ ¦ ¦ 14 ¦5 и ¦6 - 8 ¦9 - 13 ¦14 - 16 ¦17 и ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ниже ¦ ¦ ¦ ¦выше ¦
+-+---------------+------------+-------+------+--------+-------+--------+-------+
¦6¦Силовые ¦Подтягивание¦ 11 ¦1 ¦2 ¦3 - 5 ¦6 ¦7 и ¦
¦ ¦ ¦на высокой ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦выше ¦
¦ ¦ ¦перекладине +-------+------+--------+-------+--------+-------+
¦ ¦ ¦из виса, ¦ 12 ¦1 ¦2 - 3 ¦4 - 6 ¦7 - 8 ¦9 и ¦
¦ ¦ ¦кол. раз ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦выше ¦
¦ ¦ ¦ +-------+------+--------+-------+--------+-------+
¦ ¦ ¦ ¦ 13 ¦1 ¦2 - 3 ¦4 - 6 ¦7 - 8 ¦9 и ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦выше ¦
¦ ¦ ¦ +-------+------+--------+-------+--------+-------+
¦ ¦ ¦ ¦ 14 ¦3 и ¦4 - 5 ¦6 - 8 ¦9 - 10 ¦11 и ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ниже ¦ ¦ ¦ ¦выше ¦
L-+---------------+------------+-------+------+--------+-------+--------+--------
Уровни физической подготовленности учащихся
11 - 14 лет северных районов Хабаровского края,
девочки
таблица N 6
--T---------------T------------T-------T----------------------------------------¬
¦N¦ Физические ¦ Тесты ¦Возраст¦ Уровни ¦
¦ ¦ способности ¦ ¦ +------T--------T-------T--------T-------+
¦ ¦ ¦ ¦ ¦низкий¦ ниже ¦средний¦ выше ¦высокий¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦среднего¦ ¦среднего¦ ¦
+-+---------------+------------+-------+------+--------+-------+--------+-------+
¦1¦ 2 ¦ 3 ¦ 4 ¦ 5 ¦ 6 ¦ 7 ¦ 8 ¦ 9 ¦
+-+---------------+------------+-------+------+--------+-------+--------+-------+
¦1¦Скоростные ¦Бег 30 м., ¦ 11 ¦6.5 и ¦6.1 - ¦5.4 - ¦5.0 - ¦4.9 и ¦
¦ ¦ ¦сек. ¦ ¦выше ¦6.4 ¦6.0 ¦5.3 ¦ниже ¦
¦ ¦ ¦ +-------+------+--------+-------+--------+-------+
¦ ¦ ¦ ¦ 12 ¦6.2 и ¦5.8 - ¦5.2 - ¦4.9 - ¦4.8 и ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦выше ¦6.1 ¦5.7 ¦5.1 ¦ниже ¦
¦ ¦ ¦ +-------+------+--------+-------+--------+-------+
¦ ¦ ¦ ¦ 13 ¦6.5 и ¦6.1 - ¦5.4 - ¦5.0 - ¦4.9 и ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦выше ¦6.4 ¦6.0 ¦5.3 ¦ниже ¦
¦ ¦ ¦ +-------+------+--------+-------+--------+-------+
¦ ¦ ¦ ¦ 14 ¦6.3 и ¦6.0 - ¦5.5 - ¦5.2 - ¦5.1 и ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦выше ¦6.2 ¦5.9 ¦5.4 ¦ниже ¦
+-+---------------+------------+-------+------+--------+-------+--------+-------+
¦2¦Координационные¦Челночный ¦ 11 ¦9.9 и ¦10.9 - ¦8.9 - ¦8.6 - ¦8.5 и ¦
¦ ¦ ¦бег ¦ ¦выше ¦11.3 ¦9.5 ¦8.8 ¦ниже ¦
¦ ¦ ¦3 х 10 м, +-------+------+--------+-------+--------+-------+
¦ ¦ ¦сек. ¦ 12 ¦9.7 и ¦9.4 - ¦8.7 - ¦8.4 - ¦8.3 и ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦выше ¦9.6 ¦9.3 ¦8.6 ¦ниже ¦
¦ ¦ ¦ +-------+------+--------+-------+--------+-------+
¦ ¦ ¦ ¦ 13 ¦9.6 и ¦9.2 - ¦8.6 - ¦8.3 - ¦8.2 и ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦выше ¦9.5 ¦9.1 ¦8.5 ¦ниже ¦
¦ ¦ ¦ +-------+------+--------+-------+--------+-------+
¦ ¦ ¦ ¦ 14 ¦9.8 и ¦9.4 - ¦8.7 - ¦8.3 - ¦8.2 и ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦выше ¦9.7 ¦9.3 ¦8.6 ¦ниже ¦
+-+---------------+------------+-------+------+--------+-------+--------+-------+
¦3¦Скоростно - ¦Прыжок в ¦ 11 ¦131 и ¦132 - ¦142 - ¦163 - ¦173 и ¦
¦ ¦силовые ¦длину ¦ ¦ниже ¦141 ¦162 ¦172 ¦выше ¦
¦ ¦ ¦с места, см +-------+------+--------+-------+--------+-------+
¦ ¦ ¦ ¦ 12 ¦136 и ¦137 - ¦148 - ¦165 - ¦176 и ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ниже ¦147 ¦164 ¦175 ¦выше ¦
¦ ¦ ¦ +-------+------+--------+-------+--------+-------+
¦ ¦ ¦ ¦ 13 ¦142 и ¦143 - ¦151 - ¦166 - ¦174 и ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ниже ¦150 ¦165 ¦173 ¦выше ¦
¦ ¦ ¦ +-------+------+--------+-------+--------+-------+
¦ ¦ ¦ ¦ 14 ¦137 и ¦138 - ¦147 - ¦166 - ¦175 и ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ниже ¦148 ¦165 ¦174 ¦выше ¦
+-+---------------+------------+-------+------+--------+-------+--------+-------+
¦4¦Выносливость ¦6 - минутный¦ 11 ¦936 и ¦937 - ¦1002 - ¦1133 - ¦1198 и ¦
¦ ¦ ¦бег, метры ¦ ¦ниже ¦1001 ¦1132 ¦1197 ¦выше ¦
¦ ¦ ¦ +-------+------+--------+-------+--------+-------+
¦ ¦ ¦ ¦ 12 ¦1021 и¦1022 - ¦1077 - ¦1188 - ¦1243 и ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ниже ¦1076 ¦1187 ¦1242 ¦выше ¦
¦ ¦ ¦ +-------+------+--------+-------+--------+-------+
¦ ¦ ¦ ¦ 13 ¦974 и ¦975 - ¦1040 - ¦1171 - ¦1236 и ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ниже ¦1039 ¦1170 ¦1235 ¦выше ¦
¦ ¦ ¦ +-------+------+--------+-------+--------+-------+
¦ ¦ ¦ ¦ 14 ¦833 и ¦834 - ¦959 - ¦1210 - ¦1335 и ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ниже ¦958 ¦1209 ¦1334 ¦выше ¦
+-+---------------+------------+-------+------+--------+-------+--------+-------+
¦5¦Гибкость ¦Наклон ¦ 11 ¦4 и ¦5 - 6 ¦7 - 11 ¦12 - 13 ¦14 и ¦
¦ ¦ ¦вперед ¦ ¦ниже ¦ ¦ ¦ ¦выше ¦
¦ ¦ ¦из +-------+------+--------+-------+--------+-------+
¦ ¦ ¦положения ¦ 12 ¦5 и ¦6 - 8 ¦9 - 13 ¦14 - 16 ¦17 и ¦
¦ ¦ ¦сидя ¦ ¦ниже ¦ ¦ ¦ ¦выше ¦
¦ ¦ ¦ноги врозь, +-------+------+--------+-------+--------+-------+
¦ ¦ ¦см ¦ 13 ¦6 и ¦7 - 9 ¦10 - 14¦15 - 17 ¦18 и ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ниже ¦ ¦ ¦ ¦выше ¦
¦ ¦ ¦ +-------+------+--------+-------+--------+-------+
¦ ¦ ¦ ¦ 14 ¦6 и ¦7 - 9 ¦10 - 16¦17 - 19 ¦20 и ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ниже ¦ ¦ ¦ ¦выше ¦
+-+---------------+------------+-------+------+--------+-------+--------+-------+
¦6¦Силовые ¦Подтягивание¦ 11 ¦5 и ¦6 - 8 ¦9 - 13 ¦14 - 16 ¦17 и ¦
¦ ¦ ¦на низкой ¦ ¦ниже ¦ ¦ ¦ ¦выше ¦
¦ ¦ ¦перекладине +-------+------+--------+-------+--------+-------+
¦ ¦ ¦из виса - ¦ 12 ¦6 и ¦7 - 9 ¦10 - 14¦15 - 17 ¦18 и ¦
¦ ¦ ¦лежа, ¦ ¦ниже ¦ ¦ ¦ ¦выше ¦
¦ ¦ ¦кол. раз +-------+------+--------+-------+--------+-------+
¦ ¦ ¦ ¦ 13 ¦7 и ¦8 - 10 ¦11 - 15¦16 - 18 ¦19 и ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ниже ¦ ¦ ¦ ¦выше ¦
¦ ¦ ¦ +-------+------+--------+-------+--------+-------+
¦ ¦ ¦ ¦ 14 ¦5 и ¦6 - 7 ¦8 - 12 ¦13 - 14 ¦15 и ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ниже ¦ ¦ ¦ ¦выше ¦
L-+---------------+------------+-------+------+--------+-------+--------+--------
|
